教师提问:  十七、中国的国情决定了学校教育班额比较大，“因材施教”基本上做不到。所以,大多数教师研究的是普适性的教学方法，学生接受与吸收肯定会有差异，如若个别学生没学好，一般归结为学生自己的问题，是学生学习不用功，学生要自行改善。对于这种情况，您能出谋划策，让中国教育中的“因材施教”得到具体落实吗?

雷夫•艾斯奎斯:  对这些学生进行帮助我做了两件事情，之前播放过的视频里可以看到那里面有大概70个学生。当我教数学的时候，有的学生成绩好一些、有的学生成绩差一些，他们差距相差非常大。我总是让这些差的学生和好的学生坐在一起，这样就让那些学习差的学生知道，假如他们有问题的话可以很快地得到一些帮助。同时，对这个好的学生也有一个启迪作用，觉得他们自己可以做得这么好。当然，有一些成绩差的学生总会成绩差，但是他们不能够找这样的一个借口说：从来没有人关心过我。

雷夫•艾斯奎斯:  在我的教室里有这样的一个概念——每一个人都很重要。

雷夫•艾斯奎斯:  每一个学生都对这件事情非常积极，假如有人需要帮助的时候，他们就会提供帮助。因为我们有很多艺术课程，也有运动课程，需要他们有团队合作精神。这种团队合作的精神不光在艺术排练、体育运动中表现出来，也会在其他的课程中表现出来。

雷夫•艾斯奎斯:  所有学习差的学生们，他们都知道假如需要帮助的话会有帮助的。我们不能只是这样说一说，每天都要付诸实践。所以，一些学习功课差的学生，我对他们有信任，而且每年都会有这样的情况。

教师提问:  十八、家庭教育是学校教育成功的一个不可或缺的因素，但现在我们的教育方式在一定程度上还受家长要求的影响，面对和您不同教育理念的学生父母，教师应该怎样与家长进行有效的交流沟通，并取得他们的信任?

雷夫•艾斯奎斯:  当然，我每次都很听家长的话。但是在我的教室的话，就必须按照我的原则来做。举一个例子，今天早上给大家讲了一下教室里的制度，每一个家长都非常热爱我的金钱奖励制度，它教给我们学生怎么能够对自己的钱有责任感。但是有一年，有一个非常生气的家长找到我大吼大叫，他说金钱并不重要，他不希望他的孩子将来担心金钱。我说可以啊，所以这个孩子就没有参加到我们这个金钱奖励制度的游戏中。孩子回去就告诉他妈妈，他又回来告诉我，我说我必须要听你妈的，你妈是我的老板。就像我和我的同事们都不会有争执，我也从来不会和家长们争执，因为这件事情会浪费我的精力。

雷夫•艾斯奎斯:  去年有一个学生偷东西，我把他的妈妈叫过来告诉她，他妈妈说大家都在偷，不只我的孩子一个人偷。我说我已经尽力了，但我不能带他去华盛顿，因为他有可能会偷东西。假如这位家长不同意我的教育理念，他的孩子就不能参与我们的课外活动。

教师提问:  十九、有人说，中国的孩子负担和压力是很大的，这种负担和压力来自诸多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国的一位教育局长或是一位校长，您会如何解决这个问题?当遇到困难和阻力时，您又会如何去做?

雷夫•艾斯奎斯:  我同意，现在的孩子都面临着很大的压力。我解决问题的办法就是每天中午都跟我的学生吃午餐，很多老师没有机会去了解他们的学生，很多老师唯一和学生交流的时候，就是学生问他们问题，跟他们吃午餐的时候，这些学生就会和他们交心，告诉他畏惧什么。我对他们的观点总是非常尊重的，当这些学生给我讲他各种各样压力的时候，可能是来自他们家庭、老师、其他同学那里的压力，他们自我感觉非常释放，因为他们有机会去跟其他人讲这件事情。当他们和别人交流的时候，发现别的孩子也有同样压力的时候，就觉得自己不是孤立无援的。所以，我教孩子解决压力的办法，是我尊重孩子。

教师提问:  二十、当在自己的教育教学工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?能告诉我们您的教育教学信念什么吗?您是如何一如既往地保持工作热情的?

雷夫•艾斯奎斯:  我希望你们不要觉得这个故事非常愚蠢。有一次，我就快放弃的时候，那是1992年，那一年是我人生中最差的一年——我得到全美最佳教师奖。那时候媒体报道说我是一个天才，说我是圣人，说我有能力去拯救每一个学生。这些报道让我感觉非常不舒服，因为我知道我感觉自己总是很失败，但他们不知道。

雷夫•艾斯奎斯:  这时候我聪明的爱人告诉我，小的时候我也读过这本书，但是我读的时候并不了解，这本书叫《去杀一只知更鸟》。讲的是一个白人律师接到了一个案子。了解案情后，他决定去替犯罪的黑人辩护，他认为这个黑人是无辜的，但是很不幸的是，在这个城市里面是有种族歧视的。这本书其中的一个环节让我的人生有了很大转折。在审判开庭前，白人律师的小孩问他一个问题：我们能赢吗?他爸爸说不会，但他还是要进行辩护，即使他知道接下来肯定会输。