处理好突发事件，保护学生的积极性
教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。在英语教学中，只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想像力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。那么，下面提出一个思考的问题：如何保护学生“开口说英语”的积极性呢？我用一个案例来说明这个问题。
案例描述：
在一堂英语课上，学的是Ann要过生日了，让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了：
Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it.
Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy.
Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you!
Student D:…
这时男生E突然举手，站起来说：
Student E:I think Ann's friend LiLei will say,"Ann! You are beautiful. I love you! Here's my present. I hope you like it."
当时所有的同学都笑了，我先是一惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说：
Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here's my present for your answer. I hope you will like it.
Student E: Thank you! I like it.
这样，就巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，口语水平得到了提高。同时也使其他同学的精力回到了英语知识上。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课堂上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。
记住，教师要经常向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境。而对于老师的提问，学生的回答可以是各种各样的，不局限于一种。在学生表达出现错误时，不要急于马上纠正，要给学生自己意识错误的机会，能意识自己的错误也是学习过程中的进步。还可以在提出问题后，以pairs或groups的形式进行讨论，这样学生彼此之间也可以互相纠正错误。
总之，教师要有处理好突发事件的能力，以教学为本，以学生为本，不简单粗暴。这样，才能使教学活动生动有趣，课堂气氛自然，活跃，学生也有了浓厚的兴趣，收到事半功倍的效果。
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评论人：[唐晓莉]
时间： [2012/12/29 10:15:59] IP：[218.21.36.12*]
